CAE02-004 国立台湾科技大学 - 机械系

　　1.1 沿革与现况                                                                                                                        

         

　　本系成立于1975年， 设立有二年及四年学制。民国68年成立机械工程研究所，招收硕士班研究生， 1986年招收博士班研究生。随着二、五专学制之萎缩， 2010学年度后二年制将走入历史，本系之学制将趋向单纯之四年制、硕士班、与博士班。 2009学年度本系计有学生约1022位， 在学大学部学生为456人(含进修部)， 硕士班学生为449人(含在职专班)， 博士班学生为117人。其中大学部与研究所学生数比值约为1 : 1.25；研究所学生中，硕士生与博士生的比值约为3.8 : 1。

　　本系师资阵容坚强、专业完整，现有专任教师50位，其中教授27位(含三位讲座教授)、副教授12位、助理教授11位，皆获有博士学位。专任教师依其专长领域分成五教学组：固力与设计、制造、热流、控制、材料，另有工业界的16位专家博士为兼任教授。同时设计六大跨领域之学程提供大学部学生选课，以与先进产业科技接轨。并整合系所内相关专长之师资形成研究团队群，配合系内所制作之产学合作研究手册，以提供产业界与系内研究团队群之交流与合作，以达成学术研究成果成功技术转移之机制。

　　为了有效利用本系的技术专长以及提升技术水准，本系亦于2010年四月成立「机械设计加工服务中心」，此中心之成立目的为服务协助解决本校师生在寻求机械设计和加工时常碰到的问题，例如技术支持、价格与质量等，提供一元化的的各式机电研究、教学、实验设备开发设计和零件加工服务。  

　　本系学生除了接受机械工程基本学科训练外，还要学有专精，系所内已于2010学年度提供「校外工厂实习」课程，藉由业界工厂提供工读机会，使本系学生在学术理论外获得之实际工厂实作训练，以培育机械系毕业生得以在工业界职场时迅速发挥其潜能潜力，并带动国内机械工业的升级。 根据天下杂志对台湾1000大企业所作的「企业最欢迎的人才来源」统计，本系毕业生每年皆列「制造业」前4名。 而每年所举办之「机械系统设计比赛」，至今已有17届之久，竞赛题目千变万化、精采丰富，使得本系学生得以将平常课堂上所学得的知识实际应用呈现出来。 系上教师除了认真教学外，并积极从事研究工作，研究论文、专利与产业计划的总体表现在全国机械相关科系中颇为明显。与台湾产业界互动非常频繁，并自我期许成为台湾机械产业的后盾。

 

 

　　1.2 目标、方向与特色

　　配合国家科技发展与人才培育之需求，本系之教育宗旨在于培育高级机械工程之专业工程师及研发人才，以提升我国机械工业之水平。

大学部的教育目标详细条列如下:

1.培养学生成为具备工程学理基础，并能应用于实务之工程师。

2.培养学生成为能应用跨领域知识并追求创新之工程师。

3.培养学生成为具实作能力与团队合作精神之工程师。

4.培养学生成为具国际视野之工程师。

5.培养学生成为具备专业伦理观念，并重视环保之工程师。

　　研究所的教育目标详细条列如下:

1.培养学生成为具备自我学习专业知识与技术之研发人才。

2.培养学生成为能以创新思维整合跨领域知识，并主动发掘及解决问题之研发人 才。

3.培养学生成为能有效沟通专业技术与协调之研发人才。

4.培养学生成为具备宏观视野并能掌握科技 与产业发展脉动之研发人才。

　　上述本系(所)教育目标乃是经由系务会议、工程教育认证工作小组会议、以及各常设性之咨询委员会等多次开会讨论及修改后，拟订本系之教育目标与核心能力草案，并于2007年11月 系务会议初步通过本系之教育目标以及学生于毕业时应具备之核心能力。后更进一步透过与学生代表、家长代表、产业界代表、校外咨询委员会以及毕业系友等之多次座谈会与意见调查，汇整各方意见后进行讨论与修订，最后于97年5月系务会议定案。本系并于2008年通过工程认证，依照工程认证学会之审查意见持续修订本系(所)之教育目标，经由多次与各方代表讨论与修订后，于2010年9月修订为目前之版本。为求能更贴切的呼应全球技术的瞬息万变以及多样化的产业与技术需求，本系(所)之教育目标仍维持常态性的意见汇整、评议咨询以进行细部的微调与修正。

　　• 方向

　　为因应未来科技整合趋势，本系之教学与研究之发展朝向结合机械、电子、电机、光电、生技等产业，并以精密机械设计、精密制造与量测、自动化技术、热流分析、光机电、微奈米科技、材料应用技术为发展方向。

基于此方向，本系教学课程之编排涵盖传统五大领域： (1)固力与设计、(2)制造、(3)热流、(4)控制、(5)材料。每一领域除均有完整之科目与教材外，并配有完善之实验设备。  于研究方面，本系以先进精密机械为主轴，环绕主轴积极投入跨领域之生医工程、光机电整合、奈米科技、先进材料、局部环境污染排除、机车引擎、自动化与精密制造、游戏软件、以及智能机器人等关键性技术的研发，以提升我国机械工程教育之深度与广度。

　　• 特色

　　历经三十余年之发展，本系已然为国内机械产业界重要之高阶人才培育机构，无论在机械设计、精密制造、机电整合、车辆工业、材料研发等各领域均可见台科大机械系之人才，综合本系之特色，分依「人才培育」、「实务教学」、及「研究发展」三方面陈述：

　　A. 人才培育

　　技职教育之别于普通教育体系，乃在其结合「理论与实务」，发展「应用研究」为教育重点。台湾科技大学为技职体系之最高学府，引领技职教育之兴衰，在此重责 之下，本系之人材培育在大学部首重养成理论与实务兼具之工程人才，研究所则加强其应用研究之能力。另处于知识经济时代之工程人员，必须具备有效、快速之资 讯撷取与运用能力，以因应每五年全球信息倍增之现况。因此本系之人材培育特色除培育前述具理论与实务、应用研究之能力外，特别着重涵养学生之信息运用能 力，如此在未来信息膨胀时代，才能充分掌握正确信息，开发个人潜力，因应技术快速变迁之环境。根据天下杂志历年对台湾1000大企业所作的「企业最欢迎的人才来源」统计，本系毕业生每年皆列 「制造业」前4名。

　　B. 实务教学

　　本系学生主要来自高职与专科，于入学之前大部份学生已具有实作能力与特定技术证照。为因应此类属性之学生，本系之教学发展除朝向补强技职生于专业学理方面之不足外，并以『均衡理论与实务』及『技术整合』为目标。因此在课程规划上，着重于理论与实务并重。例如「机械系统设计」一科，即为针对此教学目标所设计的课程，训练学生将其于各领域专业课程中所学得的知识加以整合与应用，同时培养其团队合作之精神与能力。本课程由多位不同专长之老师分别讲授一专业科目之应用领域，内容涵盖机构设计、运动控制、选材制造、以及避震设计等。 每学期并由授课老师共同规划一适当之机械系统设计主题，学生必须根据此主题分组合作，设计并实际动手制作出成品，于期末参加「机械系统设计比赛」。本课程的竞赛题目多样而丰富，寓教于乐，充分启发学生之学习兴趣，并因知识技术之实体化，大幅提升学生之学习成效。经由多年之实施，已蔚然成为本系之特色，并屡获社会以及业界人士之赞赏与赞助。除此之外，本系连续三年参与经济部主导之「启动产业人力扎根计划」，藉由与产业界以及法人单位的更密切的合作，补强本系的教学资源以及授课方向的调整，使得学生更能体会产业界的技能需求并提升学生落实眼到、心到、以至手到的学习动机，使得学生于毕业时具备的专业技能更符合产业界的发展所需。

　　C. 研究发展

　　本系教师研究发展之最大特色在提供教师自由发展的研究环境，教授们依其专长、计划导向，成立专属之研究室，充分发挥研究专长，并可结合同侪依科技演变，发 展整合型研究，以因应未来知识整合之需求。目前已具基础者有 (1)「关键性生医工程」、 (2)「先进空气动力局部污染控制」、(3)「虚拟现实游戏工学软硬件与投影技术」、(4)「分布式能源系统」、 (5)「智能机器人」、(6)「自动化精密机械」、(7)「先进制造技术」、(8)「计算机辅助分析与设计」。

 

 

　　1.3 教师参与系务运作之结构

　　本系本着〝教授治系〞的精神，以系务会议为最高决议机构，系主任为最高行政领导。系主任除执行系务推展工作外，亦为转呈及转达校、院决定的窗口。为顺利推动系务工作及规划本系未来之发展，现设有系福利、教师评审、课务、学术、系务发展、网络计算器、招生甄试、产学合作、与国际事务等委员会；每个委员会皆有制定组织章程及工作要点事项，在系务上依据系务会议之决议，配合系主任执行系务之推动。如有需求，各委员会亦可召开联合会议（如学术与课程两委员会）进行协调，以有效弹性方式处理相关事务。在历任系主任之领导下，整体系务之推展顺利，并兼具民主精神。本系之系务作业及规划均由相关委员会负责推动，极为顺畅、公开、民主、及制度化，详细之组织架构请见下图。

 

　　1.4 系所发展特色

　　历经三十年之努力，本系之教学与研究在各方面已能均衡发展，历年来在全国机械相关领域常有优异表现。除了个人的研究之外，老师之间的合作研究亦颇为频繁。放眼未来，人力、设备、空间等之整合已为必然之趋势，顺应潮流，本系教师经多年努力，已发展出多项整合型的重点方向。基础已经稳固且有显著绩效者不少，例如：
 (1)「关键性生医工程」、
(2)「先进空气动力局部污染控制」、
(3)「虚拟现实游戏工学软硬件与投影技术」、
(4)「分布式能源系统」、
(5)「智能机器人」、
(6)「自动化精密机械」、
(7)「先进制造技术」、
(8)「计算机辅助分析与设计」等。
　　
　　此等研究发展重点，系依循学校属性、地区特色、校中长程发展方向、现有人力及有限资源等条件而发展出来，团队的成员平日均持续积极性的运作，依循研究目标、课程拟订、设备购置、特色实验室及人力资源等一贯严谨之流程，以中长程发展为标的，形成本系所之发展特色。