创客实验室方案少了它，创客教育效果大打折扣

随着3D创意打印被引入到各大中小学、职校、高校课堂中，许多学校在创客实验室方案的规划里，也会把硬件设备，如3D打印机纳入到其中，这样让整个实验室看起来更“高大上”。但仅仅只考虑到硬件，这离创客实验室创建的初衷有很大的距离——创客教育的本质在于引导学生享受创造的过程，从而培养一种持续性地创新思维习惯，而学校建立创客实验室的目的，也是希望提供更完善地环境来践行创客教育。因此，学校规划的创客实验室方案里，不仅仅只是提供现成的套件让学生来模仿，而是应该重点考虑“捕捉创意”这个环节，才能发挥创客教育的真正价值。

创客如何捕捉细小的念头，发展成创意？

每个人在生活中，大脑里闪过的念头不计其数，但是真正能发展成有趣的创意、甚至最后实现的却寥寥可数。这是因为很多人并没有养成“捕捉”的习惯，而是让这些念头一闪即逝。而创客教育则能培养学生们更灵敏的捕捉能力，同时也需要可靠的工具，才能让有趣的念头变成创意。过去的人是用笔和纸快速绘制下来平面图，而现在随着软件的发展，通过3D设计软件快速绘制下来变成更贴近现实世界的三维模型。正如中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长李亦菲所说：“创新的源泉在于多元化的拆分和组合，三维创新设计教育是开启创新之门的钥匙”。

图 节选自《3D One 创客实验室方案》

3D创意设计不仅为3D打印提供模型，它与其它创客教育活动也是紧密相关——作为创意捕捉与生成的核心，为其他创客教育活动提供更具个人特色和创新精神的内容。因此，3D创意设计是校园创客实验室里一个必不可缺的重要环节。

图 节选自《3D One 创客实验室方案》

创客实验室如何开展三维创意设计教育

首先，三维创意设计教育的核心是要掌握3D设计软件，因此选择软件时要重点考虑针对学生，软件操作的简易性。许多专业的工业设计软件几百个命令，对于非专业类的学生80%功能都用不着，只会增加学习的难度。目前市面上针对青少年的三维创意设计软件，如3D One等，都更关注结合学生人群的思维培养模式来设计软件的操作流程，让学生可以减少时间在学习软件的操作上，随时随地把想法转化为3D模型，为后续的创意实现做准备。

其次，要配套的系统创客课程，由简入繁引导学生开发创意。软件只是工具，思维的传授才是重点。而培养创意不是一两节软件操作课所能完成，而是需要一套成体系的课程，引导学生不断的强化对新事物的灵敏度、问题解决能力等。例如入驻i3DOne青少年三维创意社区的许多老师，制作的课件都是一套系统，如现任北京市大兴区枣园小学信息主任索士辉推出的《中小学3D打印教材》是以文具及班级用品为切入点，让学生从日常生活去发现新想法；中望林壁贵老师，则是以一则探险故事，设计不同的关卡挑战来培养学生用创意解决问题。

图 中小学创客教育课程

最后，与其他创客活动的紧密结合。创客实验室的活动应该是多姿多彩，并且互相融合，才能让学生迸发更多有趣的想法，例如3D创意设计跟机器人、Arduino进行结合。例如i3DOne社区的韩东鹏老师，教授学生用3D One设计出具有个人特色的火星探测器，打印出来后，利用Arduino UNO作为大脑，接收来自蓝牙遥控手柄的信号。经过模数转换后，输出控制信号来控制马达（车轮）的运转方向和运转速度，就能让自己的火星探测器真正动起来。

3D打印与Arduino的结合

无论是中小学、职校或者高校的创客实验室，除了提供一个使用工具的环境，更需要的是培育学生一种创新思维的习惯，创客实验室关于“创新思维培养”需要应用到哪方面的教育知识呢？3D One三维创意设计教育方案提供了重要的思路，欢迎各位登陆i3DOne社区后，免费获取：[url=]3D One创客实验室方案.pdf[/url]

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STEAM教育：https://www.i3done.com/news/2016/726.html。由全国模范教师郑贤老师编写针对中小学如何顺利开展STEAM教育。